2024-2025н.р.
Дата: 20.06.2025 13:05
Кількість переглядів: 147
| І семестр |
| Достатній рівень – 3 (3.8%) |
| Середній рівень – 54 (68.4%) |
| Початковий рівень – 22 (27.8%) |
| ІІ семестр |
| Достатній рівень – 2 (2.7%) |
| Середній рівень – 57 (77%) |
| Початковий рівень – 15 (20.3%) |
Висновок щодо динаміки навчальних досягнень
Аналіз представлених даних свідчить про неоднозначну, але в цілому позитивну динаміку подолання освітніх втрат та розвитку учнів з інтелектуальними порушеннями в умовах дистанційного навчання.
- Значне зниження початкового рівня (на 7%) та одночасне збільшення середнього рівня (на 3%) є свідченням ефективності системної корекційно-розвивальної роботи та індивідуального підходу, що реалізується педагогічним колективом. Це вказує на те, що учні, які мали найбільші труднощі, отримали необхідну підтримку для покращення своїх базових знань та навичок.
- Незначне зниження достатнього рівня (на 1%) може бути пояснене як природна флуктуація в умовах тривалого дистанційного навчання та психоемоційного навантаження, так і тим, що частина учнів цього рівня переходить до поглиблення знань, що вимагає інтенсивної самостійної роботи, яка в умовах дистанції може бути складнішою. Це також може бути результатом того, що педагоги зосередили основні зусилля на підтримці учнів з початковим рівнем, що є пріоритетним завданням для спеціальної школи.
Таким чином, незважаючи на виклики, пов'язані з дистанційним навчанням та умовами воєнного стану, школа демонструє здатність до адаптації та забезпечує прогрес у навчанні значної частини учнів, особливо тих, хто потребував найбільшої підтримки. Незначне зниження достатнього рівня не є критичним і може бути предметом подальшого аналізу та цілеспрямованої роботи з підвищення якості навчання для більш успішних учнів.
